維繫知識戰鬥力–建構好讀資料 打敗閱讀偏食

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《好讀周報》為青少年量身訂做的專屬刊物，透過閱讀提升學生的語文能力。 如何活用資料庫應用在教案設計？透過老師們分享引導How 讀，學習How to read。

曾關注線上閱讀情形的人，可發現中小學學生往往受到小說或動漫的吸引，而有閱讀偏食情形，若在一開始就讓同學知道能有其他選擇，並建立系統化分類知識庫，不但加快掌握新知識的速度與深度，持之以恆更可以產生知識連結複利的效果；而選擇優質具可信度的資訊來源，除穩定提昇媒體識讀素養，在AI生成技術應用逐漸成熟的階段，更可能提供較高品質的可用內容。

網路搜尋引擎的基本原理，分別是梳理（爬文）、收錄和排名，演算法就像是為此過程套上公式，以達成致力讓搜尋引擎可做到推測使用者的搜尋意圖，讓使用者在最短的時間內獲得想要的資訊等目標；機器學習是人工智慧（AI）的分支，機器學習應用程式會隨著使用不斷改善，存取的資料越多、準確度越高。走過國內疫情期間線上教學那段時光，親師生們一定已覺察到從國小至高中，孩子們在學校都有學生專屬帳號，但每一學習階段結束後，再來過濾或挑選資料所耗費的時光，看來卻似乎不比重新上網搜尋資訊省力，故往往放棄資料庫、機器學習與演算法長期為中小學學習者所帶來的效益。

由本學期臺北市教育局媒合國高中進行自然科學／社會探究與實作、文本解讀及數位學習等四大主題一對一配對協作，由高中生帶領國中生針對主題自主學習、分享高中自主學習經驗給國中學妹，以落實108課綱的配套措施，可以清楚看見引導、強化學生自主學習能力為落實終身學習之趨勢，大學端也開始將小論文競賽參與者向下延伸至國小組。一起完成下列三個步驟，讓我們可以達成善用數位方式建構好讀資料、打敗閱讀偏食，以及面對數位時代風險、編織愉悅家人關係的目標。

1.主動建立終身可用的學習帳號

再運用此帳號訂閱／追踪優質刊物或podcast，排入親子／班級共學行事曆，主動挖掘、開發孩子自主學習興趣。舉例來說，運用此帳號訂閱聯合知識庫，如此一來，在中小學每一學習階段有優秀作品時也可以同步儲存、建立學習歷程，不受畢業後即需更換帳號限制。

2.建立學科知識及興趣兩大類別

在小學中高年階段可以引導孩子進行文章分類，慢慢建立中學學科相關認知並奠定關鍵閱讀理解學習基礎；在中學階段則透過有效的閱讀策略SQ3R＿瀏覽Survey、提問Question、閱讀Read、 複誦Recite、 複習Review，來加速、加深、加廣學習。更重要的是在能選擇學科或興趣來閱讀的情形下維持動力，而透過專屬資料庫追踪自身興趣的變化、優弱勢的發揮與補強，也有助日後生涯選擇的聚焦。

舉例來說：

社會學科，聯合知識庫中的好讀周報，可累積的文章有：

一 （世界史地）禁止永久歸還…英博物館用「租借」方式返還迦納古文物３年

二 （臺灣史）破解臺灣蓬萊米身世，發現南島語族遷徒線索

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興趣／自主學習，可累積的文章有：

耶誕卡藏謎題？英通訊總部下戰帖　千所中學瘋解密

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3.設計或模擬比賽來記錄工作

即使每次十五分鐘(學生一般可維持注意力的時間)、每週一小時，也能累積相當可觀的知識質量。然而人們在接受任務時若不閱讀評量規則，他們的表現將不被注意或無關緊要，故透過練習完成題目、探究動機、探究架構、結論與發現、省思、參考資料等數位（閱讀）專題探究競賽局部或全部內容，有益於共讀時光中打造、應用專屬知識庫。

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